我省啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革

中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一” 8月份組織評(píng)審

省人社廳、省教育廳近日正式聯(lián)合出臺(tái)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》。今后我省的中小學(xué)教師評(píng)職稱將有一系列新的變化。

實(shí)施范圍主要分為兩方面：普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校;市、縣(市、區(qū))教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位。民辦中小學(xué)可參照本方案組織參加中小學(xué)教師職稱評(píng)審。

此次新規(guī)，改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。其中，初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí);員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

據(jù)悉，職稱制度改革的時(shí)間安排方面，從現(xiàn)在起，將經(jīng)過(guò)動(dòng)員部署、人員過(guò)渡、競(jìng)爭(zhēng)推薦階段，今年8月份全省將組織評(píng)審，按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評(píng)審。中小學(xué)正高級(jí)教師職稱評(píng)審，按照人力資源和社會(huì)保障部、教育部核準(zhǔn)的數(shù)量，由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳組織評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)兩部備案。

建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度

福建中小學(xué)教師職稱制度改革啟動(dòng)

近日，福建省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，提出改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

今后我省中小學(xué)教師怎么評(píng)職稱，改革方案里的這些新變化一定要知道。 (福日)

實(shí)施階段 (2016年4月至8月)

1.動(dòng)員部署(5月初)。召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革部署會(huì)議，對(duì)改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署，明確工作目標(biāo)，提出工作要求。

2.人員過(guò)渡(5月至7月)。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系，并統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)。對(duì)于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒(méi)有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。

3.競(jìng)爭(zhēng)推薦(5月至7月)。學(xué)校(單位)教師崗位出現(xiàn)空缺后，根據(jù)工作需要，確定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的推薦數(shù)量，根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法》組織開展競(jìng)爭(zhēng)推薦工作。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，可由學(xué)校(單位)直接聘用;未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須通過(guò)評(píng)委會(huì)評(píng)審后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。

4.組織評(píng)審(8月)。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評(píng)審。中小學(xué)正高級(jí)教師職稱評(píng)審，按照人力資源和社會(huì)保障部、教育部核準(zhǔn)的數(shù)量，由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳組織評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)兩部備案。

與專業(yè)技術(shù)等級(jí)如何對(duì)應(yīng)

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：

正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí);

高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí);

一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí);

二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí);

三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

改革后與原來(lái)的職稱怎么對(duì)應(yīng)

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))，與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：

原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;

原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;

原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;

原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)教師、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。

改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文和學(xué)歷的傾向

《方案》明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度

《方案》提出，進(jìn)一步健全同行專家評(píng)議制度，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。

認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。要在水平評(píng)價(jià)中全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度，增加評(píng)審工作的透明度。

不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審

實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。

評(píng)聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，各學(xué)校根據(jù)崗位空缺數(shù)量，組織競(jìng)爭(zhēng)推薦(可以跨校競(jìng)聘)，并按一定比例(不超過(guò)1∶1.2)差額確定推薦人選，推薦人選中已具備相應(yīng)資格與晉升評(píng)聘的人員比例由設(shè)區(qū)市研究確定。已超崗位數(shù)的學(xué)校，按照退二進(jìn)一的辦法組織競(jìng)爭(zhēng)推薦和職稱申報(bào)。建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。