以職業(yè)教育推動傳統(tǒng)工藝的傳承與弘揚

本報記者專訪市教育局局長鄭文偉

“我國的傳統(tǒng)特色工藝是幾千年歷史陶冶出來的瑰寶,但目前面臨著后繼無人的局面。職業(yè)教育是傳承和弘揚傳統(tǒng)特色工藝的重要渠道，如何培養(yǎng)新一代有知識、高技能、具有工匠精神的技能人才，是教育者必須深刻思考的問題。”在2016年初招中招咨詢會上，市教育局局長鄭文偉接受本報記者專訪時，對職業(yè)教育提出了新的期望。

雕梁畫棟、燕尾脊、蚵殼厝……在泉州，諸多傳統(tǒng)工藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)令人驚嘆。然而，隨著時代的變遷，一些傳統(tǒng)工藝后繼無人，面臨著瀕臨失傳的困境。近年來隨著傳統(tǒng)文化風潮再次盛行和人們審美觀念的提高，一些設計獨特、工藝超群的傳統(tǒng)工藝品再次回歸人們的生活，但相對市場需求，手工藝制作人才、制作材料出現(xiàn)了相對匱乏的狀況。

如何挽救這些傳統(tǒng)工藝?鄭文偉認為，職業(yè)教育應該擔負起傳承傳統(tǒng)工藝的責任，可將現(xiàn)代職業(yè)教育和傳統(tǒng)工藝的弘揚結(jié)合起來，比如在一些職校的木雕、石雕、玉雕等專業(yè)教授中加入傳統(tǒng)工藝傳承的部分，可采取師帶徒的形式聘請、引進有較強實踐操作技能的工藝美術(shù)師和有一手傳統(tǒng)絕技的民間藝人來參與教學。同時，要注重傳統(tǒng)工藝制作原材料的保護、繼承、挖掘和提升，如可以在職校設立傳統(tǒng)建筑材料研究所，研究如何保護和挖掘這些寶貴的原材料。

需與傳統(tǒng)工藝一起傳承的，還有歷代匠人獨特又具共性的藝術(shù)精神和追求。鄭文偉表示，職業(yè)教育還應該重視“工匠精神”的注入。“工匠精神”的內(nèi)涵在于：精益求精，嚴謹，一絲不茍，耐心，專注，堅持，專業(yè)，敬業(yè)。技術(shù)人才恰恰是“工匠精神”的最佳傳承者，他們唯有腳踏實地、專注持久地磨煉技術(shù)，方能在所處領(lǐng)域成為專家和品牌。

鄭文偉呼吁，社會要改變不重視職業(yè)教育的觀念，在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，使一線勞動者特別是能工巧匠獲得應有的尊重和待遇，為加快職業(yè)教育發(fā)展營造良好氛圍。