編者按

師恩似水，常潤我心。值此教師節(jié)來臨之際，早報(bào)將目光聚焦泉州市特殊教育工作者，感受他們工作的辛勞與偉大，更祝他們節(jié)日快樂。

以愛筑夢 用心走進(jìn)無聲世界

在泉州市盲聾啞學(xué)校，有這樣一群默默付出的人，他們教給孩子們知識，更幫助他們建立自信，教會他們與外界溝通的技能。平凡未必平庸，大愛成就大美。他們把一批批孩子們送出校門，孩子們也用自己日后優(yōu)異的成績回報(bào)他們的奉獻(xiàn)。

身殘志堅(jiān)

讀研歸來獻(xiàn)身特殊教育

四歲時(shí)的一場疾病，奪去了付心知的大部分聽力，但付心知不愿意放棄學(xué)習(xí)，中學(xué)、大學(xué)和研究生時(shí)期，她靠自學(xué)和師友的幫助走過來，甚至通過了全國四六級考試。

付心知一直熱切地期望能為那些與自己一樣的殘疾孩子們做些什么，2003年研究生畢業(yè)后，付心知義無反顧地選擇了泉州市盲聾啞學(xué)校。“我和聾生是一樣的，我要讓他們知道，我能做到的，他們也能。”付心知常常激勵(lì)聾生勇敢面對缺陷，以知識壘高自己，以品行贏得尊重。

“他們用手語熱切地呼喚‘老師’，那是一個(gè)把拇指貼放在自己的胸口上的動(dòng)作，在聾兒的手語里，更能展現(xiàn)‘老師’兩字的分量。”付心知說。

視如己出

他做了聾啞生30年班主任

初見楊金溪老師，57歲的他頭發(fā)已有些斑白。楊老師1980年從南安師范學(xué)校畢業(yè)后，就分配到泉州市盲聾啞學(xué)校，一上任，就做聾啞學(xué)生的班主任，一做就是30年。

下午，楊老師剛給班里孩子上完語文課后，一名小學(xué)二年級的低視力盲生摔傷了，楊老師趕忙把孩子帶到醫(yī)務(wù)室擦洗傷口，走時(shí)還不忘叮囑學(xué)生：“玩時(shí)別跑太快，先不要碰水。”

剛開學(xué)，他給學(xué)生逐一安排好床鋪，總要去食堂看看學(xué)生打菜是否適量。“學(xué)生年紀(jì)小，菜總會打多，還挑食，吃太飽對身體不好，營養(yǎng)也不夠均衡。”

楊老師總說，自己做這班主任，不求名，不求利，只求把學(xué)生教好并照顧好。

捧出真心 呵護(hù)“星星的孩子”

推開斑駁的大鐵門，輕輕登上階梯，樓梯一側(cè)的墻壁上，盡是愛心捐助者的相片。抵達(dá)樓梯轉(zhuǎn)臺時(shí)，孩子們的笑聲逐漸變得清晰明朗。這里是太陽雨兒童培訓(xùn)學(xué)校，接收了130多名“星星的孩子”。這里的老師們有的家境優(yōu)渥，有的畢業(yè)于名牌高校，全憑借著一腔熱情與愛心投入這項(xiàng)事業(yè)中。

最想要的教師節(jié)禮物

是孩子們的進(jìn)步和成長

“辦學(xué)初衷是助人自助。”學(xué)校負(fù)責(zé)人林麗萍老師，此前在一所職業(yè)中專擔(dān)任老師，也曾在某世界500強(qiáng)知名企業(yè)里擔(dān)任過管理層職務(wù)。2002年左右，大兒子被發(fā)現(xiàn)有了自閉癥，林麗萍在2004年創(chuàng)辦了這所學(xué)校。

林麗萍至今仍清楚記得，有一名漂亮的年輕女老師，白皙的手臂經(jīng)常被孩子抓撓出血痕，有時(shí)候還要被孩子突如其來吐口水，卻始終不哭訴，不嫌辛苦。林麗萍說，對待“星星的孩子”，要捧出真心呵護(hù)他們。

看著教室玻璃窗內(nèi)孩子們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步時(shí)，林麗萍總是會心一笑。她說，“我最想要的教師節(jié)禮物，就是孩子們的進(jìn)步和成長。”

“90后”晉江女老師

愿自己的努力沒白費(fèi)

阿雅是個(gè)愛笑的“90后”女孩，出生于晉江的一個(gè)小康之家。2013年從南京特殊教育師范學(xué)院畢業(yè)后，她就加入特教老師的隊(duì)伍。

阿雅的性格很大氣，有時(shí)候還有點(diǎn)小迷糊，但是面對自閉癥兒童的時(shí)候，她卻像換了個(gè)人似的。每當(dāng)看著小朋友終于能夠開口喊出第一聲“爸爸”、“媽媽”，一家三口抱在一起喜極而泣的時(shí)候，阿雅總是靜靜地陪伴在一旁，感動(dòng)得熱淚盈眶。

現(xiàn)在，身邊的一些親友也開始幫忙宣傳關(guān)愛自閉癥兒童。“教師節(jié)最好的祝福，就是自己的努力沒有白費(fèi)。”阿雅哽咽道。有一些家長過后還會帶著孩子回來看望老師，孩子能記住自己，就是莫大的安慰。